Ecotous
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Auteur
  • Donia Smaali Bouhlila (FSEGT-Université de Tunis El Manar) , tavis d. jules (Loyola University Chicago), Imen Hentati (FSEGT-Université de Tunis El Manar) , Richard Arnold (Loyola University Chicago)
types de contributions
  • Articles scientifiques
Mots clésInégalités Éducatives ; Apprentissage Inachevé ; Justice Éducative ; Éducation primaire ; Éducation secondaire; Tunisie ; COVID-19.
Contexte et objectif(s)

La pandémie de COVID-19 a mis à nu les fragilités de l’école tunisienne et creusé les inégalités entre élèves. Une étude intitulée Navigating through the COVID-19 pandemic: unfinished learning in primary and secondary education in Tunisia, publiée dans la revue Tertium comparationis 28 (2022) 3, S. 274-299, alerte sur les effets durables des fermetures d’écoles et du manque d’accès au numérique. Sans mesures de rattrapage ciblées, une génération entière risque d’en subir les conséquences.
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